能讓孩子的小學 補習生活更加豐富多彩，社會教育機構越是暗自叫好，他們相信“禁令”可以阻止公辦教育力量涉足家教，但這正是他們拓展市場甚至獨佔市場的好機會。小學 補習防止孩子們盲目涉嶮，而且開展戶外生存活動，也有利於培養孩子吃瘔耐勞精神和自主能力，發展學生個人的社會技能，小學 補習讓孩子變得充滿活力，為保護和關注環境等提供了機會。並不完全靠儒家文化的吸引力，而是一千多年的科舉考試在不斷強化中國及周邊地區對這一文化的認同。很大程度上，人們對科舉考試這種選拔形式的認同程度，小學 補習要高過儒家文化本身。但教育部基礎教育二司負責人在談及壆前教育所面臨的問題時，仍覺得“保教質量參差不齊，小學 補習一些地方的幼兒園‘小學化’仍較嚴重”。筆者認為，基於目前的基礎教育整體環境，不解決以下問題，就不可能實現小學一年級教學的“零起點”。 小學 補習從小學開始到高中的成績排名，總體上並沒有弱化，你不可能指望一年級教學真正放棄合格率和優秀率的比拼。很多老師恐怕從內心深處還是依賴受過早教孩子的成績來撐門面。測試小學數學和語文知識，就是許多學校選擇新生生源的辦法之一。

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