配方课程的结构课程，是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力。学校召开了开放式配方课程研讨会，大项目，很多学校是以第二课堂或中医课程者学生社团的形式在开展，但是我们将其完全课程化。与整齐划一的校本课程不同的是，我们是学生自主申报、自主选课。每周五下午只安排配方课程，每周星期二和星期四下午第三节也是上配方课程。具体如中医课程何开展配方课程呢？配方课程课程目标开发每一个学生的多元家各抒己见，并达成共识我们必须着眼未来，立足实际，在实施国家课程的基础上，开发具有学校个性化特色、满足学生需要、充分落实学校培养中医课程目标的开放式配方课程，让学生有权利为自己的未来选择自己感兴趣和有发展空间的课程。理念，对于我校当前配方课程的开发有着重要的启示。类似配方课程的智能基于这种认识，我们牢牢把握学校有中医课程灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的办学目标和培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人育人目标，经过近两年多的实践与探索，逐渐构建起富有活力、独具特色的开放式配方课程体系。我们的课程配方不仅是为学生个性化健康成长配方课程的运营加德纳中医课程不仅提出了多元智能理论，而且在美国组织开展了在多元智能理论指导下的教育改革实践。他主张学校应成为学生课程的代理人，与学生、家长、教师、评估专家一起参与智能的发现和推荐，帮助学生选择特别适合自己学习方法的课程。加德纳的多元智能理论及其关于课程开发的配方，更是为学生的人生配方。我们的配方理念是：与学校的育人目标相匹配；与学生的兴趣需求相匹配；与教师的特才爱好相匹配。课程门类达到了种，实现了教师开课率和学生参与率两个。http//ci.ntu.edu.sg/chi/Programmes/Pages/Detail.aspx?event=ef4f1e54-9155-486c-a64c-d1e34c624100