英文 補習 社教育領導層具有許多不同的方面和定義問題，以至於很難捉摸，並且自從商業和政治社區參與以來，領導層變得更加複雜。校長很長時間以來一直擔任英文 補習 社的管理者，但是在過去的10到15年中，他們的職責發生了翻天覆地的變化。現在，終於將重點放在教學領導上。但是校長面臨的問題是，他們的預備機構直到1980年代中期才提供英文 補習 社課程計劃的英文 補習 社課程，而且許多校長還沒有為這一新角色做好準備。
沒有連續性。影響領導力的問題包括缺乏資金，對預算進行投票（尤其是上限）和特殊教育資金。領導者應從當地人才庫中培養新的管理員。碩士教師，董事會認證的教師，國家認證的和資優的教師應根據其能力獲得相應的報酬。能力建設需要解決上課日的結構化問題，包括減少英文 補習 社班級規模。賠償金任期必須擴大到所有人員或取消，以實現均等。監督合同的期限應為5年。為了吸引和留住總監，應提高他們的薪水。
即使在預算危機時期也應提供專業發展，並且遠程學習和公司合作夥伴關係為降低計劃成本提供了機會。學區應為校長提供增強的職業發展。基於模型的改革沒有兩家英文 補習 社以相同的方式運作。關於改革，教育工作者需要問：“我們滿足學生的需求了嗎？” 如果答案是“是”，則無需進行任何改革。專業發展專業成長必須是連續的。應該為新視野學習專業發展提供資金。這種分配將減少變革的阻力。法律而非法規應指導職業發展。https://sc-ko.hk/etc/english.html