「我真的有讀書啊！」這句話是不是常出現在孩子的口中？明明花了很多時間唸書，卻在模擬考中看不到進步，讓家長既心疼又無奈。其實，問題往往不是孩子不認真，而是學習方式出現盲點。
不少學生習慣使用「重複閱讀」或「機械背誦」來準備考試，認為只要時間花得夠久、讀過幾遍就算有讀書。但對於需要理解、應用與推理的科目來說，這種學習方法效率極低。透過個別指導，老師能依據學生的學習歷程與測驗結果，判斷其是否落入低效率循環，並提出具體改善策略。
在個別指導的互動中，老師會引導學生從筆記內容、錯題記錄、作答過程進行分析。例如，學生是否只是記住表面答案，卻無法延伸應用？是否忽略了觀念的邏輯關聯？這些細節在團體課程中難以照顧，但個別指導能深入追蹤並協助修正。
個別指導不只是補習，更是一種強化學習結構的方式。老師會協助學生設定明確且可衡量的學習目標，例如從「我讀完這章」轉變為「我能解出這三種類型的題目」。這樣的轉變不僅提升效率，也讓學習變得更有成就感。
此外，個別指導提供了即時回饋與行為矯正的機會。當學生習慣跳過不熟的題型、習慣性複習熟悉內容時，老師會立即提醒並安排有策略性的練習，迫使學生正視問題，而非逃避它。
如果孩子常說自己「有讀書」，卻在考試中仍表現不佳，代表學習方式可能需要調整。個別指導不僅能深入診斷學習盲點，更能提供有邏輯、有目標、有成果的學習路線。從「讀過」到「學會」，只差一位會引導的老師。