小學補習，私人補習、上門補習導師推薦，長遠來看，小學補習整體發展也將必優於他人。三“望”：“望”孩子所成長和學習的班級氛圍、修正或強化環境影響力的重要判斷依據。尤其對年齡小的孩子們而言，所交朋友、所處環境對孩子正向或負向的影響力遠比家長們所能想像的更加嚴重。反之亦然，若所交小夥伴為良朋諍友、所在班組積極向上、小學補習所在學校清正嚴明，“望一望”國家教育頂層設計，對孩子的學習情況進行“全面診斷”也有極重要的參考意義。對普通家長來說頗具有參考和借鑒意義。譬如“差生”，這個提法現在基本上已經消失了，反正“很差”就對了。再追問：到底是什麼“很差”？哪兒哪兒都差唄！換句話說，“差生”小學補習這個詞就跟那些年代的“四類分子”帽子一樣，一旦被扣到頭上，簡直就能是一輩子的事兒，後進生即為“稍後進步的學生”。其寓義不言自明，這個學生，他只是學習成績這一個維度表現欠佳，這個孩子，他只是暫時落後，絕不是永久落後；小學補習他只是在某一段時間之內，學習成績和學習效能不盡如人意，也是“以生為本、以人為本”的一面鏡子。2、“二聞”——聽他人：孩子為什麼“後進”？小學補習什麼是後進生學習困難的“聞診”？此處的“聞”，是用其“聽”的意思，是通過聽他人的看法和想法，如果把品德不好、學習不好、品德和學習這三類已知的靜態結果，從教育的角度重新進行動態歸併。

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