出於這些原因，我們必須問一下，此時強調家長與補習社之間的聯繫增加是否明智。父母離婚的孩子的發展方式最差，缺乏心理成熟度，社交能力和自尊心。太過注重技工，以致孩子的動力減弱了；孩子犯錯時要採取懲罰性態度。由補習社贊助的計劃儘管沒有普遍可用，但在改善這些情況方面取得了巨大的成功。心理學家和教育工作者一致認為，早年對於樹立貫穿整個童年及以後的習慣的重要性。此處回顧的研究指出了特定的態度和行為，如果由父母實施，則會改善學習成績。在家裡提供結構搭建程序，並在出現問題時與補習社協調。積極參與，監督孩子的時間花費；教學和講解概念；複習作業；在孩子遇到困難時提供支持。一些作者為希望增加對孩子的學術工作的支持的父母提供了指導，並且有許多有效的計劃可供需要幫助的父母使用。儘管關於補習社參與的研究證據好壞參半，但有關父母在家中參與的證據卻很有說服力。這些發現與大多數類似當代研究的結果相矛盾。如果不是學者，那又如何呢？在嚴格的年齡分級系統中，成績保留使孩子脫離了規定的進度進度時間表。這使他們引人注目，並使他們的社會融合複雜化。大多數計劃的組成部分是補習社的“外展活動”，以鼓勵家長參與。在補習社“放假”可能在任何年齡段都會引起問題，但是青春期，青春期開始和即將過渡到中學的特殊情況很可能加劇這些問題。https://sc-ko.hk/