應該考慮與數學導師合作的中學 數學 補習學生通常分為兩類。有些學生非常努力，按照老師的要求去做，但在掌握概念和取得好成績方面仍然存在困難。二是學生不申請，不做作業，上課不專心。
讓我們先來看看第一組。中學 數學 補習努力工作但沒有得到理想結果的學生很快就會感到沮喪，這是可以理解的。使用導師通常被證明對這種類型的學生非常有益。我說通常是因為嚮導師尋求幫助的決定是一個非常個人和個人的決定。一些學生將擁有導師視為身份的象徵，而另一些學生則迴避這個想法，因為害怕被貼上慢、愚蠢或類似的中學 數學 補習標籤。
因此，決定是否使用導師的絕對第一步應該是與您的學生進行認真的交談。確定他或她對與導師合作的感受，然後從那裡開始。這一類的大多數學生都會接受這個中學 數學 補習想法，因為他們對自己的工作很認真，意識到他們需要幫助，並歡迎減輕他們的挫敗感。
現在讓我們看看可能需要輔導的第二組中學 數學 補習學生；真正沒有將自己投入到課程作業中的學生。這個學生可能完全有能力理解和掌握概念並在沒有導師的情況下取得好成績。問題在於學生沒有嘗試足夠的工作來知道他是否有能力。與導師合作可以通過多種方式使這類學生受益。首先，定期安排一對一中學 數學 補習輔導課會迫使學生至少在輔導課期間專注於課程作業。