你有沒有試過用心學習數學或記住大量的數學信息？雖然行動的過程是艱難的，但結果可能是好的，甚至是美妙的。這種數學 補習的方法可能適合基礎數學教育或基於知識的科目，例如歷史。然而，這種方法是否適合在更高層次的教育中學習？如前所述，當數學教育處於初級階段時，要掌握的事實數量可能不足以值得關注和關注。有了它有時顯示出的好結果，甚至可以接受用心數學 補習的方法。但這是數學教育的正確或合適的方法嗎？
眾所周知，許多實行“用心學習”方法的數學學生的表現受到了極大的影響。這導致他們害怕數學 補習課，並導致他們陷入不良的數學焦慮境地。結果，他們對解決數學問題的信心下降了。更高層次的數學需要結合數學求解工具和對求解策略的詳細分析。選擇合適的工具及其相關策略來解決給定的數學 補習問題無法通過記憶來完成，因為組合太廣泛而無法涵蓋。因此，該教育水平的學習採用了不同的平台。
數學是一門特殊學科，它不同於其他知識型學科，因為它的語言嵌入在其數學變量、表達式和方程中。問一個簡單的數學問題可能會有很多曲折。不了解數學題目的基本概念，就很難推進或解決數學問題，數學 補習，特別是在數學 補習方面，最好通過將數學事實與思維技能聯繫起來，其中概念化是其中的一部分。隨著時間的推移，許多數學實踐將加強所形成的聯繫。因此，在任何給定時間解決任何數學問題的能力是一個人處理數學能力的真實反映。